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学校青年教师助讲培养制度实施办法(2013)

时间:2013-06-25 09:22:29    浏览次数:1436        
 

浙江江商业职业技术学院关于青年教师助讲培养制度实施办法

浙商职院〔2013〕67号

为进一步贯彻落实《浙江省教育厅关于在全省高等学校全面实施青年教师助讲培养制度的指导意见》(浙教高教〔2012〕160号)精神,加强我校青年教师(含新教师)培养工作,增强我校师资队伍发展的后劲,现就进一步实施与落实助讲培养制度作如下规定:

一、基本内涵和意义
    青年教师助讲培养制度是指以提高职业道德修养、现代教育理论水平和基本教学技能为主要目的,对新进高校从事教学工作的青年教师,专门进行一个时期相对集中培养培训的制度。

建立和实行青年教师助讲培养制度是提升人才培养质量的重要举措,参加助讲培养是青年教师的义务和权利,实施青年教师助讲培养制度是我校师资队伍建设的一项重要工作。
    二、培养对象
    (一)新聘用到学校从事教学工作的在岗教师(含理论教学和实验、实践教学),主要是指高校教学经历不足3年的应届毕业生及从企业引进的新教师。

(二)高校教学经历不足3年,年龄在35周岁以下,未接受过助讲培养培训的在岗教师。

(三)高校教学经历不足3年,本校非教学岗位转为教学岗位的教师和校内兼课教师。

三、培养方式和内容

结合学校实际情况,新教师助讲培养方式规定为新教师集中培训和“一对一”传帮带两个过程。

(一)新教师集中培训

新教师培训一般每年集中培训一次,培训分校内培训和校外培训二部分。其中校内部分以集中培训指导为主,采取听师德师风专题讲座、教学互动观摩、讨论交流、参观实训基地、看教育专题片等多种形式;校外部分由人事处统一组织新教师参加浙江省教育厅组织的《高等教育学》、《大学心理学》、《高等教育法规基础》、《教师伦理学》岗前四门课培训和考试。在新教师整个培训过程中,要求每位新教师进一步了解高职院校教师职业的特点和要求,了解我国高职教育的现状和改革发展的趋势,明确高职教育教学工作的性质和任务,了解我校发展的历史和人文精神。引导教师安于从教,善于从教,乐于从教;引导教师严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人;引导教师牢固树立以学生为本、对每一个学生负责的教育理念。

(二)“一对一”传帮带活动

 1.培养对象的基本要求
    (1)树立正确的世界观、人生观、价值观和先进的教育教学理念,忠诚于教育事业,遵守高校教师行为规范,认真履行教书育人职责。
    (2)虚心向指导教师学习,尽快掌握教学各个环节的基本要求和方法,了解教学管理和运行的规章制度,明确人才培养的目标、规格要求和办学定位,掌握教学计划的基本结构、课程构成等。
    (3)完成指导教师指定的学习任务,一学期随堂听取不少于教师讲授的20节课,其中听取指导教师课程不少于50%,并参加答疑、作业批改、实验指导及其他教学研究工作。
    (4)虚心向指导教师和其他教师学习,在指导教师指导下担任一门课程的部分教学任务,做到按课程要求认真备课、撰写教案及制作多媒体课件,课前与指导教师沟通试教内容、要点及主要教学方法,课后征求指导教师及学生意见,及时改进教学中的不足。同时按要求开展相关教学研究。
    (5)培养对象的培养期限一般为一学年。由青年教师本人申请和指导教师推荐,经考核成绩优异者可缩短为半年。需要继续培养的可延长至一年半或两年。
    培养期满,在指导教师指导下按要求完成个人参加培养培训的报告。
    2.指导教师的条件与职责
    (1)指导教师应当具有高尚的师德、强烈的事业心和责任感,教学能力强,教学效果好,具有副教授以上职称,教龄5年以上。
    (2)关心青年教师的思想状况和师德修养,培养青年教师严谨的教学态度和对学生高度负责的执教精神。
    (3)从教学的各个环节(包括听课、备课、编写教案或讲义、试讲、辅导、答疑、批改作业、实验与实习等)入手,对青年教师进行认真具体的指导。
    (4)指导青年教师参加专业建设、课程建设、教学团队建设和教学研究等教研活动。
    (5)对青年教师是否具有开课能力提出意见和建议,对达不到培养要求的青年教师提出延长培养期等建议。
    学校为每个培养对象确定指导教师,指导教师针对每位培养对象制订详细的培养计划。每名指导教师一般只指导1名青年教师,因特殊情况可增加被指导人数,但至多不超过2名。
    四、考核
    青年教师参加助讲培养期间,各教学部门原则上不安排其独立承担教学任务,其教学工作年度考核参照助讲教师培养考核结果及相关工作表现确定。

新教师集中培训结束后,学校结合教师的出勤率、培训期间表现、培训总结报告的质量等情况进行考核,考核分优秀、良好、合格、不合格四种。

“一对一” 传帮带活动结束后,学校组织教学督导专家,结合青年教师培养学习情况,通过试讲方式进行考核。考核每学期进行一次,考核结果分优秀、良好、合格、不合格四种。

五、考核结果运用

青年教师助讲培养考核合格者,学校颁发由教育厅统一印制的教学上岗资格证书,获得教学上岗资格证书是教师参加职称评聘的必要条件。

新教师培训不合格者,如有人才引进费、安家费等暂不兑现待遇;一年内不得参加外出培训及进修,一年内不得参加职称申报;一年内不能参加评优;次年继续接受培训,直至培训合格。

“一对一” 传帮带考核不合格的,由学校根据实际及相关规定,对其做出延长助讲培养期、调整岗位或解聘等处理。

六、有关待遇

学校对“一对一”传帮带指导教师承担的培养工作折算为课时,传帮带指导期间课时按每学期30课时计算,计入教学工作业绩考核,并给予相应的课时津贴。指导教师在各类人才项目申报、先进评选、职称评审时,在同等条件下优先考虑。

七、领导和组织

新教师培训由人事处统一组织实施,培训方案报校领导审定后实施。“一对一”传帮带活动则由教学部、二级学院根据本制度制订详细落实计划,并报教务处审核,人事处审定,人事处和教务处对各部门实施青年教师助讲培养制度情况进行监督检查,并将检查结果纳入部门的教学工作及业绩考核。学校成立领导小组,负责青年教师的助讲培养工作。人事处、教务处、各教学部门具体负责青年教师助讲培养制度的实施、监控和日常管理。